如何解決教育資源不平衡的問(wèn)題？在福建省第十三屆人民代表大會(huì)第五次會(huì)議上，福建省人大代表、網(wǎng)龍計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有限公司黨委書記、董事長(zhǎng)鄭輝提出建議:推動(dòng)福建省“人工智能+教育”發(fā)展。

鄭輝認(rèn)為，近年來(lái)，福建省依托省級(jí)公共信息資源開放平臺(tái)，通過(guò)數(shù)據(jù)投入和場(chǎng)景投入，充分發(fā)揮了福建作為數(shù)據(jù)強(qiáng)省的優(yōu)勢(shì)，提高了開放數(shù)據(jù)的質(zhì)量，為人工智能的深入應(yīng)用提供了廣闊的場(chǎng)景。

在“人工智能+教育”方面，鄭輝表示，目前福建正在推進(jìn)人工智能與課堂的融合。比如福州三中定制了人工智能教育的課程體系，開展了人工智能教育的教學(xué)模式研究，引入了AI助教、AI學(xué)習(xí)同伴等虛擬角色，發(fā)揮了AI在傳授知識(shí)點(diǎn)方面的作用，使教師更加專注于“育人”，實(shí)現(xiàn)了人工智能與人的混合教學(xué)。

但是，在鄭輝看來(lái)，目前福建的“人工智能+教育”還處于起步階段，教育資源不平衡的現(xiàn)象依然存在。在推進(jìn)“人工智能+教育”產(chǎn)業(yè)的過(guò)程中，主要有兩個(gè)痛點(diǎn):一方面，沿海與內(nèi)陸城市之間、城市與農(nóng)村之間、發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村與欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村之間存在教育機(jī)會(huì)的數(shù)字鴻溝；另一方面，如何在一定的區(qū)域和一定的基礎(chǔ)時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和素質(zhì)培養(yǎng)，也沒(méi)有很好的解決方案。

因此，鄭輝建議加快“人工智能+教育”基地建設(shè)，支持智慧教育龍頭企業(yè)吸收社會(huì)資本，構(gòu)建“人工智能+教育”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新孵化平臺(tái)，加快引進(jìn)或建立一批以“人工智能+教育”領(lǐng)域投資為主的天使基金和風(fēng)險(xiǎn)投資基金。在人工智能等新技術(shù)的基礎(chǔ)上，積極開展智慧教育的創(chuàng)新研究和示范。

此外，他還建議引入“人工智能+教育”的行動(dòng)計(jì)劃。特別是要加快“人工智能+教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)”，推進(jìn)人工智能支撐教師治理、教師教育、教育教學(xué)的新路徑，促進(jìn)教師更新觀念、重塑角色、提升素養(yǎng)、提升能力。

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